Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике





СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………......

ГЛАВА I: ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

    1. Лексика как нюанс обучения языку ………………………........

      1. Обучение лексике исходя из убеждений коммуникативно-индивидуализированного подхода …………………...………...

      2. Понятие о лексике ……………………………………………….

      3. Роль и место лексики в исследовании зарубежным языкам ……...

      4. Содержание обучения лексике ……………...……………….....

      5. Лексический минимум ...………………...…………......………

      6. Методы Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике семантизации лексики при обучении лексике в средних школах ...…………………..……….…………………..

    2. Тестирование и испытания при обучении лексике ……..….…. …..

      1. Общие понятия о тестировании и тестах ……………….........

      2. Роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике ……………………………...…….………….

      3. Употребительные Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике испытания для обучении лексике ………....…...

    3. Выводы по первой главе ……………………………..…….......

^ ГЛАВА II: РАЗРАБОТКА ТЕСТОВ И ИХ Внедрение В ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ ПО НОВЫМ УЧЕБНИКАМ Российского ЯЗЫКА В СПЕЦШКОЛЕ ПРОВИНЦИИ ХОАБИНА

    1. Черта обучения русскому языку школьников Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике в спецшколе провинции Хоабина .………….……………….….

    2. Урок российского языка для школы Вьетнама …...……….………

      1. Урок российского языка как основная организационная форма ...

      2. Структура учебникового урока российского языка ……………....

    3. Вопросы обучения лексике в новых учебниках российского языка…….……………...…………………………………………

      1. Содержание обучения лексике Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике в новых учебниках российского языка….……………...…………………………………………....

      2. Система упражнения для обучения лексике в новых учебниках российского язык………….………...…………………..

    4. Испытания в обучении лексике по новым учебникам российского языка ..............................................................................................

      1. Систематизация тестов …………...………………….………….

      2. Требования к тестам Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике в обучении лексике ……………..…........

      3. Разработка тестов для обучения лексике по новым учебникам российского языка.…………………………………………………..

    5. Внедрение тестов в процессе обучения лексике ………...

      1. Внедрение тестов для обучения лексике………........…....

      2. Внедрение тестов для контроля уровня лексических способностей и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике умений .........................................................................

      3. Внедрение тестов для оценки уровня сформированности способностей и умений использования лексических единиц ………

      4. Внедрение тестов для подготовки школьников к госэкзаменам……………………...………………………….......

    6. Выводы по 2-ой главе ……………………….………..…..…..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………..………………….....

Перечень ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………...………...

3


7


7

9

10

11

14


16

19

19


20

22

24


26

28

28

32


36


36


39


42

42

50


52

60

60


62


64


66

67

69

71



ВВЕДЕНИЕ


  1. Актуальность темы

Понятно, что в текущее время во Вьетнаме Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике зарубежный язык (в том числе и российский) является неотклонимым учебным предметом в средней школе. Для того чтоб удачно окончить среднее образование, школьникам нужно сдавать выпускной муниципальный экзамен по установленным Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике предметам, в число которых непременно заходит зарубежный язык вообщем, и российский язык, а именно. Не считая этого, каждый год проводится конкурс для школьников-отличников. На базе результата этого конкурса выбираются наилучшие школьники Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике для роли в интернациональных Олимпиадах, к примеру, Олимпиаде по русскому языку, которая проводится раз в три года в Москве для школьников из всех государств мира. Перед учителями зарубежного языка, по-этому, стоит принципиальный и тяжелый Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике вопрос: каким оковём нужно и необходимо учить школьников, чтоб они отлично обуяли языком и отлично его использовали, т. е. у школьников должны быть крепко сформированы способности и умения, другими словами, должен быть Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике достаточный и подходящий уровень сформированности способностей и умений на российском языке, по всем видам речевой деятельности.

Во Вьетнаме в последние годы происходят огромные конфигурации в обучении школьным предметам (и русскому языку Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике) в связи с применением современных средств обучения, корректировкой содержания, способов обучения, форм и методов проведения контроля и, соответственно, критериев оценки познания школьников, заного и к наилучшему.

Уже с 2006 учебного года Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике Министерство Провещения и Подготовки Вьетнама решило использовать комплекс новых учебников по всем предметам в обучении в средних школах. Также требуется инспектировать познания школьников при помощи тестов, в особенности зарубежных языков. Эти испытания строятся на программном Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике учебном материале, т. е. на материале в учебнике, по которому школьники занимаются в школе. Это просит соответственной методики преподавания и формы проверки и оценки. Чтоб помогать школьникам привыкнуть к тестам Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, учителя употребляют тестов не только лишь в контроле, да и в процессе обучении.

В новых коммуникативных учебниках российского языка для 10ого и 11ого классов каждый урок выделяется на две части (работа над речевым Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике действием и работа над текстом). А в учебнике для 12ого класса в каждом уроке все содержания обучения группируются общей темой, которая помогает школьникам повторить нужные познания и умения для госэкзаменов. Для Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике того, чтоб сформировывать коммуникативную компетенцию, школьникам нужно усвоить и завладеть языковыми познаниями, в том числе и лексическими. Практика указывает, что обогащение словарного припаса у учащихся является главной задачей обучения зарубежному языку и условием удачного Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике формирования и развития умений разговаривать на зарубежном языке. Для решения этой задачки, естественно, необходимо обучение лексике. Не плохое овладение лексикой поможет учащимся верно и правильно не только лишь осознавать содержание текста при Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике чтении и аудировании, да и строить свою устную и письменную речь.

Выше сказанными соображениями обусловливается актуальность избранной нами темы диссертационного исследования “Разработка тестов и их внедрение в обучении лексике Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике по новым учебникам российского языка в спецшколе провинции Хоабина ”.



  1. Цель исследования

Цель исследования состоит в том, что на базе исследования теоретических вопросов и современного состояния обучения русскому языку в спецшколе провинции Хоабина создать испытания, потенциальные Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике быть типовыми, и выдвинуть методику использования их для обучения лексике по новым учебникам российского языка для школьников средней школы Вьетнама.


3. Задачки исследования

Для заслуги поставленных в диссертации целей нужно решать последующие задачки Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике:

- Изучить общие теоретические вопросы, связанные с коммуникативным обучением зарубежному языку и с обучением русской лексике.

- Найти содержание, требования к обучению лексике российского языка по новым учебникам.

- Проанализировать имеющиеся систематизации тестов.

- Создать Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике некие виды тестов и способы использования их для обучения лексике российского языка школьников спецшколы имени Хоанг Ван Тху в провинции Хоабине по новым учебникам российского языка.



  1. Способы исследования

В работе применены последующие способы исследования:

- Педагогическое наблюдение по способностям за процессом обучения зарубежным языкам в спецшколах Вьетнама.

- Исследование, обобщение, классификация результатов, способов преподавания российского языка и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике опытов разработки тестов.

- Подвести итоги и сделать полезные исходя из убеждений теоретической и практической выводы из собственного опыта проведения уроков по русскому языку в спецшколе имени Хоанг Ван Тху в провинции Хоабине.



  1. Структура Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике диссертации

Данная научная работа состоит из введения, 2-ух глав, заключения и перечня использованной литературы.


ГЛАВА I

^ ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ


1.1. Лексика как нюанс обучения языку

1.1.1. Обучение лексике исходя из убеждений коммуникативно-индивидуализированного подхода

Коммуникативно-индивидуализированный поход Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике – это один специфичный подход современной методики обучения зарубежным языкам. Суть этого похода состоит в том, чтоб в учебном процессе система языка подчинялась системе его использования и главное внимание учителей переносилось со стратегии обучения Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике на стратегию овладения. Само заглавие подхода отражает его суть: коммуникативность и индивидуализацию обучения. Коммуникативность как ведущая мысль современной методики предугадывает все вопросы, дающие возможность обучить учащихся использовать изучаемый язык как средство Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике общения и выражения мысли в разных сферах речевой деятельности. Индивидуализация обучения подразумевает учесть национальные, возрастные, индивидуально-психологические особенности учащегося как личности.

В содержание коммуникативно-индивидуализированного подхода входят последующие главные положения:

- Коммуникативная компетенция Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике как конечная цель обучения.

- Речевое действие как единица обучения и овладения.

- Многофункциональный подход к отбору и подаче учебного материала.

- Ситуативно-тематическое представление учебного материала.

- Учёт страноведческого нюанса.

- Концентрическая организация учебного материала и поэтапное обучение.

- Индивидуализация Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике обучения.

Коммуникативный подход как ведущий в методике преподавания российского языка подразумевает внедрение речевого деяния в качестве единцы обучения и овладения и ставит собственной задачей активное овладение речью на российском Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике языке в целях коммуникации, которая в собственных различных видах может быть осуществлена только при наличии определённого количества слов и умений воспользоваться им.

Понятно, что исследование лексики - это не просто заучивание новых слов, а понимание и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике усвоение имеющихся меж ними в языке связей - грамматических, семантических и др. Если человеку и удаётся уяснить массу слов и словосочетаний, то его „багаж" остаётся пассивным; связать слова даже в обыкновенные Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике предложения он не в состоянии если без целенаправленной специальной тренировки. В практике исследования языков известны случаи, когда школьники, благодаря механической памяти, знали большущее коли­чество слов, но не в состоянии разъяснять и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике осознавать на зарубежном языке, ибо не знали, как их использовать в живой речи. Вот почему коммуникативность просит введения и закрепления новых слов в речевых действиях и ситуациях.

Мы не просто объясняем и даём перечень Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике слов, к примеру: школа, лыжи и др., школьники не зубрят инфинитивы изолированных глаголов обучаться, идти и др., а запоминают фразы: Это школа. Мы обучаемся в школе; Мы идём в Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике поход на лыжах. Лексика заполняет изучаемые грамматиче­ские формы и конструкции (отразилось в особом методическом понятии и термине - "лексическое заполнение модели", т. е. эталоны). Несоблюдение этого требования коммуникативности, т. е. заучивание слов вне Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике ситуаций, делает процесс обучения лексике малоэффективным.


^ 1.1.2. Понятие о лексике

В языке, обычно, выделяются три главных уровня: фонетический, грамматический (морфологический и синтаксический) и словарный. Термин “лексика” происходит от греческого прилагательного (lexikos) (т. е. словарный, словесный Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике), обозначает словарный состав - совокупа слов в языке. Единицей лексического состава языка является с л о в о.

Всякое слово, входящее в словарный состав языка, представляет собой сложную неоднозначную величину. Слово – непростая Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, двухсторонняя единица: она имеет план выражения (звуковую оболочку, звучание) и план содержания (лексические значения, грамматические значения).

Лексика 1-го языка обычно богатая и различная. Количество лексических единиц российского языка, а именно, также богaтое Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике и беспрерывно меняется: в различные времена одни слова и словосочетания пореже употребляются, другие новые возникают. Слова есть не изолированно друг от друга, они связаны разными отно­шениями. Данный факт даёт основание рассматривать Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике лексику как систему лексических единиц. В каждом слове есть внутреннее и наружное значение. Многие слова в различных ситуациях имеют различные значения. Как следует, задачка овла­дения лексикой - это не только лишь и не Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике столько запоминание огромного количества отдельных лексических единиц, сколько усвоение слов в их системных связях с другими словами. Бла­годаря этим связям лексика существует не как набор изолиро­ванных слов, как Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике совокупа классов (групп) взаимосвя­занных слов.


^ 1.1.3. Роль и место лексики в исследовании зарубежным языкам

Обучение лексике играет важную роль и занимает ключевое место в преподавании российского языка как зарубежного. Лексика нужна как Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике для воплощения продуктивной речевой деятельности (говорения, письменной речи), так и рецептивной (аудирования, чтения). Основная цель работы над лексикой в школе состоит в формировании лексических способностей и словарного припаса. Без овладения словарным припасом зарубежного языка Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике нереально ни выражение собственных мыслей, ни осознание речи других людей. Методика работы по лексике может изменяться по шагам обучения зависимо от целей исследования языка и степени владения им. Но следует Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике отметить, что слова как языковые средства всегда должны обслуживать речевые деяния при решении определенных коммуникативных задач и вводиться в соответсвии с ними. По другому говоря, слова служат средствами для ублажения коммуникативных потребностей учеников в Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике данных программкой границах.

1.1.3.1. Лексические способности как промежная цель обучения

Обучение лексике является формированием способностей и умений, позволяющих осознать и верно использовать словарный припас. Это означает школьники не только лишь отлично знают Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике лексические единицы, да и стремительно и верно употребляют слова и словосочетания для построения выражений.

В современной методике преподавания российского языка известна конечная цель обучения как формирование и развитие коммуникативной компетенции. А обучение Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике лексике имеет целью обогащать словарный припас у учащихся и уместно использовать его для решения коммуникативных задач на изучаемом языке. Как следует, обучение лексике является неотклонимой задачей в процессе обучения русскому языку.

1.1.3.2. Лексические способности Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике как средство общения

При исследовании лексики учащимся усваиваются познания о системе языка, о государственной культуре народа-носителя изучаемого языка. Лексика может быть и средством обучения, потому что благодаря отличному овладению словарным Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике припасом учащийся получает материал для формирования способностей и умений в областях других видов речевой деятельности. Понятно, что без обучения лексике нереально развивать у учащихся продуктивные способности устной и письменной речи. Обучение лексике Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике нужно учесть принцип коммуникативной необходимости и достаточности. Суть принципа коммуникативной необходимости и лингвистической достаточности диктует практическую ценность отбираемого материала.

Таким макаром, слова и словосочетания являются средством для общения. Благодаря богатому словарному припасу школьники могут лучше Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике и свободнее завладеть другими способностями и уменями языка.


      1. ^ Содержание обучения лексике

Осоз­нание внутренней стороны слова (его значения) нередко вызывает у школьников трудности. Но эти трудности могут быт преодолимы, если педагог Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике искусно применяет подходящие методы семантизации на практике. При всем этом он всегда должен держать в голове принципиальное методическое правило: разъяснять новое следует, делая упор на старенькое, на то, что уже понятно школьникам Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике. Так, при разъяснении слов можно опираться на родной язык школьников, на известную им русскую лексику, также использовать познания о предметах и явлениях неязыковой действительности. И ещё одна рекомендация: в средней школе обучение Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике лексике при внедрении неоднозначных слов разъяснять необходимо только то значение, которое изучается на данном уроке. После того как разъяснение закончено, педагог должен убедиться в том, что оно верно понято учащимися. Для проверки можно Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике использовать лексические упражнения. Ес­ли школьники делают их некорректно, нужны допол­нительные разъяснения.

Методика обучения лексике не схожа на различных шагах обучения. Она находится в зависимости от целей исследования языка и степени сформированности Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике его способностей и умений. В средней школе работы над лексикой, учащиеся должны понять все главные характе­ристики новейшей лексической единицы, т.е. её форму, значение и правила потребления. Для этого Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике педагог даёт нужные разъяснения и организует работу так, чтоб учащиеся могли:

1) услышать новое слово (словосочетание) в составе простого предложения, произнесенного учителем (при внедрении огромного количества новых слов на одном уроке же Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике­лательно, чтоб предложения, в каких они вводятся, были связаны по смыслу, это упрощает запоминание);

2) осознать значение этого слова, лицезрев предмет либо набросок с его изображением, схему, услышать перевод либо истолкование;

3) произнести раздельно новое слово Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике; если необходимо, произнести повторно после исправлений учителя;

4) произнести, прочесть и написать новое слово;

5) записать новое слово и его значение в собственном личном словаре с надлежащими пометами (на первых 3 - 4 упражнениях это делается на уроке Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, позже переносится на дом);

6) услышать новое слово, произнесённое преподава­телем либо диктором в составе 2 - 3 простых предложений;

7) употребить новое слово в составе простых предложений либо в простом диалогическом единстве по известному Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике эталону.

На первых уроках количество новых слов может быть доведено до 15 - 20 за счёт усвоения заглавий определенных предметов, которые находятся вокруг (к примеру: стол, книжка, учебник, доска, комната и др.). Поз­же количество Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике новейшей лексики на одном занятии может колебаться зависимо от нареченных выше параметров вводимых слов.

Поначалу новые слова даются исключительно в одном значе­нии в составе простых предложений: ^ Это комната. Это стол. Там окно. Тут Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике доска. Значение слов это, там, тут показывается жестом. Позднее структура пред­ложения, вводящего новые слова, может осложниться:

^ Мы умеем петь и плясать. Мы говорим и читаем по-русски. Брат занимается Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике русским языком и др. При всем этом предложение, вводящее новое слово, не должно содержать грамматических проблем. Введение новых слов в предложение позволяет не только лишь усвоить их значение, да и понять связи с Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике другими словами, даёт эталоны потребления новых слов в речи, ставя их в определенные ситуативно-тематические рамки, что полностью соответствует ситуативно-тематическому, комп­лексно-концентрическому принципу и принципу комму­никативной активности Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике.

С первых занятий принципиально направить внимание учащихся на правильную запись новейшей лексики. Новое слово записывается с надлежащими пометами: имена существительные - в именительном падеже единствен­ного числа с указанием рода, одушевленности либо неодушевленности и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике склонения, имена прилагатель­ные - с указанием качественности либо относитель­ности. Указание на число, если существительные употребляются исключительно в единственном (одежка, посуда, рис, вода и др.) либо только во множественном числе (средства, штаны, ножницы и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике др.). Глаголы записываются в форме инфинитива с указанием спряжения и класса для постоянных глаго­лов и с указанием 3-х форм реального времени для трудно-спрягаемых одиночных глаголов, а время Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике от времени и формы прошедшего времени (погиб, погибла, погибли). Для всех глаголов непременно указывается видовая пара, сильное управление либо животрепещущее для данной группы учащихся. Для глаголов движения указывается принадлежность к I либо II группе и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике т.д.

Такие пометы помогают учащимся при образовании разных форм слова, нужных для потребления в речи, и при поисках слова в двуязычном словаре.

Таким макаром, обучение новенькому слову начинается уже при Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике его внедрении. Новое слово услышано, понято, произнесено, записано, прочитано и употреблено в простом предложе­нии (т. е. усвоены его значение, форма и главные синтаксические связи).


^ 1.1.5. Лексический минимум

Лексический минимум — это малое Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике количе­ство слов, которое позволяет воспользоваться языком как практическим средством общения. С другой сто­роны, лексический минимум — это наибольшее число слов, которое может усвоить учащийся в рамках определенного количества часов. Учебник коммуникативного типа представляет собой Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике единство 2-ух систем: система языка (языковая) и система использования языка (коммуникативная).

Исходя из убеждений коммуникативно-индивидуализированного подхода к обучению зарубежным языкам весь школьный процесс обучения русскому языку можно поделить на три Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике шага. Количество слов у школьников возрастает с каждым шагом.

Исходный шаг условно состоит из трёх классов (с шестого класса по восьмому классу). В каждом уроке этого шага содержатся три речевых деяния. Для Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике того, чтоб совершить какое-либо речевое действие поначалу у говорящего должна быть потребность, речевая интенция и языковая система, меж тем, языковая система, на что до сего времени всегда обращалось основное внимание. На Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике первых уроках количество новых слов может быть доведено до 15 - 20 за счёт усвоения заглавий определенных предметов, которые находятся вокруг (к примеру: стол, учебник, доска, комната и др.). Поз­же количество новейшей лексики на Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике одном занятии может колебаться зависимо от нареченных выше параметров вводимых слов. После чего учебного шага у школьников лексический минимум приблизительно в 1500 – 2000 лексических единиц.

Промежным шагом можно считать 9ый, 10ый и 11ый Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике классы. Каждый урок этого шага выделяется на две части (работа над речевым действием и работа над текстом). Не считая формирования способностей и умений воспользоваться языком как средством общения, школьники знакомятся с чтением. Вправду Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, чтение обогащает учащихся новыми словарными единицами, даёт им возможность легче принимать языковые конструкции. Для того чтоб отлично осознавать тексты, у школьников лексический минимум на этом шаге приблизительно в 2000 – 2500 лексических единиц.

Продвинутый Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике шаг считается учебное содержание для 12ого класса. В этом учебнике в каждом уроке все языковые материалы - диалоги – тексты - рассматриваются по определенной теме, соответственной возрастному, культурному и умственному развитию вьетнамских школьников. На этом Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике шаге школьники продолжают развивать способности и умения использования российского языка на более высочайшем уровне. За этот учебный год школьники обогащают лексику в количестве слов 1200.

Таким макаром, лексический минимум содержит в себе совокупа слов Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, нужную для овладения русским языком на определённом уровне. В словник врубаются лексические единицы, отбор которых делается по последующим аспектам:

- частотность и употребительность слова;

- стилистическая нейтральность;

- словообразовательная способность;

- семантическая ценность;

Лексический минимум Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике включает такие единицы, которые позволяют решать коммуникативные задачки средством чтения, осознания на слух, говорения и построения письменного выражения. Практическим овладением русским языком в школе считается освоение всех видов речевой деятельности, потому что задачка Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике обучения зарубежному языку в школе обеспечить “допрофессиональный уровень” овладения языком. “Допрофесиональный уровень” фактически обхватывает весь школьный курс. Формирование его принято базировать на лексическом минимуме в 5000 - 6000 лексических единиц и специально отобранном грамматическом Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике материале, без которого невозможна собственная речь и осознание других речи на изучаемом языке.


^ 1.1.6. Методы семантизации лексики при обучении лексике в средней школе

Семантизация лексики – это разъяснение значения новых неведомых учащимся слов разными методами. Таких методов Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике несколько. При обучении лексике в средней школе употребляют некие более действенные из их:

  1. 1. Разъяснение с опорой на наглядность.

  2. 2. Перевод.

3. Истолкование (разъяснение слов).

4. Разъяснение с опорой на контекст.

5. Разъяснение с опорой Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике на известные школьникам слова, связанные с новым словом по значению.

Ответ на вопрос, какой метод должен применяться в определенном определенном случае, находится в зависимости от смысловой особенности лексики. Можно разъяснять значение новых слов Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике при помощи рисунков, схем, кинофильмов, слайдов и других средств наглядности, также показывая сами предметы. Одновременное роль зрения и слуха при работе над семантизацией новых слов содействует более крепкому и беспереводному усвоению значения нового Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике слова.

При помощи средств наглядности можно разъяснить значение таких слов, как книжка, стол, окно, письмо, стоять, идти, бежать, отрисовывать и др. Можно разъяснить значение прилагательных, обозначающих цвет, размер и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике форму предметов, и значение неких наречий, к примеру стремительно, медлительно, звучно, тихо, много, впереди и др. Этот метод в особенности неплох при разъяснении значений новых слов, называющих определенные предметы.

Но такие слова, как работа, способный Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, уметь и др., нереально разъяснить наглядно. В этих случаях самым экономичным методом семантизации служит перевод слова на родной язык учащихся.

Перевод - это самый резвый и действенный метод объ­яснения Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике значений новых слов, в особенности на исходном шаге обучения. Но методика преподавания российского языка как зарубежного, в базе которой лежит принцип сознательности обучения, считает, что перевод необхо­дим там, где неосуществим какой-нибудь другой метод Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике семантизации. Необходимо только, чтоб перевод не ста­новился самоцелью, занимая очень много времени на уроке, в особенности если урок - единственная возмож­ность слушать русскую речь. Перевод нового слова можно давать Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике в виде короткой ремарки после того, как прозвучит на российском языке предложение с этим словом.

Особенное место посреди методов семантизации новых слов занимает истолкование. Сторонники без переводного обучения употребляют истолкование новых слов Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике на изу­чаемом языке во всех случаях, когда нельзя применить наглядность. Нередко это приводит к тому, что одно неведомое слово разъясняется при помощи другого неведомого слова, а значение остается непонятным. В редчайших случаях, когда Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике новое слово не имеет эквивален­та в родном языке учащихся (матрёшка, Хохлома, самовар, колхоз) либо когда объёмы понятий в родном и российском языках не совпадают (институт и институт в Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике Рф и во Вьетнаме, средняя школа-десятилетка в Рф и сред­няя школа с более долгим сроком обучения в дру­гих странах) и обычного перевода недостаточно, можно использовать истолкование на родном языке.

Контекстом Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике на­зывается отрезок письменной либо устной речи (словосочетание, предложение, группа предложений), общий смысл которого по­могает осознать значение входящего в него незнакомого слова.

Приёмы семантизации новых слов при помощи кон­текста, подбора родовых понятий Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике и на базе словообразовательного анализа могут употребляться и на исходном шаге обучения. Эти методы развивают способность к языковой гипотезе и позволяют существенно расширить возможный словарь и пассивный припас лексики вообщем, что Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике нужно при обильном чтении литера­туры по специальности.

Можно использовать су­ществующие в языке смысловые связи (синонимические, антонимические, словообразовательные и т.д.). Следу­ет выделить, но, что указания на смысловые связи Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике меж словами недостаточно для четкого осознания значения новейшей лексической единицы. Потому данный метод семантиза­ции может употребляться только как дополнительный: он дол­жен сочетаться с переводом, с истолкованием, с внедрением контекста Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике и т. д. Приведём примеры разъяснения с опорой на известные школьникам российские слова.

Таким макаром, учителя должны обращать огромное внимание на эти случаи и быть гибкими при разъяснении значения новых слов учащимся.


^ 1.2. Тестирование и испытания Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике при обучении лексике

1.2.1. Общие понятия о тестировании и тестах

С л о в о “тест” вышло от британского слова “test” – проба, испытание, исследование. Тест, в более широком смысле, это стандартизированная процедура, совокупа Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике методик для получения определенных количественных черт о достигнутом уровне познаний, умений и способностей обучаемого.

Тест – это система заданий, выполнение которых позволяет охарактеризовать уровень владения языком при помощи специальной шкалы результатов. Испытания Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике также обширно используются для определения возможностей, интеллектуального развития и других черт личности.

По воззрению языковедов, тест представляет собой один из видов учебных заданий, построенных, чтоб достигнуть цели оценить, проверить, закрепить либо накопить познания Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике и способности объекта подготовки либо выбора. Все же, разные лингвистические школы признают два типа: личные испытания и конкретные испытания. (24, стр. 9)

Испытания являются составной частью тестирования – способа исследования, предусматривающего выполнение испытуемым особых заданий-тестов Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике. Такие задания именуются “тестовые задания”. Они предлагаются или в открытой форме – испытания со свободно конструируемым ответом (испытуемый сам составляет ответ в согласовании с заданием), или в закрытой форме – испытания множественного Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике выбора (испытуемый выбирает верный ответ из нескольких вариантов).

В текущее время во Вьетнаме испытания используют в образовании как особые инструменты, с помощью которых учитель может проверить способность восприятия учащегося и оценить качество определенного Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике отрезка времени и учебного процесса учащегося либо экзаменуемого.

Таким макаром, тест – это вид учебного задания преследующий цели и требования, принимаемые советами образования различных стран либо регионов. Испытания имеют нрав и Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике субъекта, и объекта. Испытания делятся по различным уровням трудности и по различным областям.


      1. ^ Роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике

К особенностям теста, которые отличают его от контрольных работ, применяемых в учебном Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике процессе, можно отнести последующие:

- Испытания разрабатываются в серьезном согласовании с теорией тестов (традиционной либо современной);

- Они имеют устойчивые статистические свойства для подборки школьников, для оценки достижений, которые они заполучили;

- Процедура тестирования стандартизирована Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике (т.е. выполнение тестов, проверка, обработка и интерпретация их результатов проводится по единым правилам);

- Испытания нацелены не на констатацию наличия отдельных усвоенных познаний либо умений (хотя данная информация может быть Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике получена по результатам выполнения тестов), а на определение уровня усвоения определенной совокупы учебного материала.

В обучении учителя используют испытания, чтоб инспектировать познания школьников и оценить их уровень владения знанями во всех предметах Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике. Другими словами, применение тестов даёт ценные личности для исследования и её возможных возможностей, определения эффективности владения учебным предметом. По этой причине, хоть какой учитель должен знать о их и уметь использовать их в Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике собственной работе.

Описание разных уровней владения русским языком как зарубежным и создание соответственной системы тестов является одной из более животрепещущих задач совремменной теории и практики преподавания российского языка. Каждый тест представляет собой Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике непростой инструмент для проверки всех видов речевой деятельности (лексика и грамматика, письмо, чтение, говорение, аудирование). Отличительная черта тестов от всех других типов упражнений - это то, что они дают возможность за маленький срок Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике оценить познание широкого материала и развитие разных способностей и умений у школьников, и также активизуют творческие способности и личные суждения школьников.

Что касается обучения лексике, то мы считаем, что тест - один из форм Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике действенных упражнений для тренировки умения использования лексики. Для владения лексикой в процессе тестирования проверяется:

- Умение догадываться о значении новых слов, делая упор на однокоренные с ними слова.

- Умение узнавать Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике грамматические формы слов, словосочетаний и типов предложений.

В научно-популярной литературе словарное достояние российского языка сравнивается с океаном. Но, большущее словарное достояние можно им завладеть и узнавать при обучении и исследовании языка. Новые слова Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике создаются приемущественно на базе имеющихся словообразовательных частей, из ресурсов самого языка. Понятно, что многие слова в различных ситуациях имеют различные значения. Обучение лексике уделяет свое внимание на стилистическую неоднородность словарного состава российского Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике языка. Одни слова кажутся нам нейтральными по стилю (денек,человек, есть, холодно), другие – грубоватыми, вульгарными: драпать (отступать, бежать), ускользнуть (уходить, тихонько), третьи представляются книжными, официальными либо праздничными (подвиг, отчизна, держава). Не считая этого Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, в российском языке имеют синонимы, но употребляются их в разных случаях с разными значениями. К примеру: Человек (ест – ест – лопает - жрёт) – эти слова обозначают действие приёма еды, но сразу Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике нельзя употреблять все, а необходимо избрать только одно слово, соответственное в определенном случае.


      1. Употребительные испытания для обучении лексике

1.2.3.1. Более всераспространенные в текущее время испытания

* Промежный тест инспектирует то, чему мы учим. Он строится на ограниченном материале Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, учащийся может к нему приготовиться. Обычно в данном случае учитель ассоциирует познания школьников вместе. Тест проводится нередко и его трудность находится в зависимости от определенного шага обучения.

* Коммуникативный тест инспектирует то, чему Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике учили в реальном контексте. После тестирования учитель может знать, верно ли школьники применяли языковые материалы в коммуникации. Сравниваются результаты с поставленными целями. Этот вид теста подготавливает к глобальному тесту и просит от учащихся Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике творческого подхода. Проверка может проводиться через определённые, довольно недлинные интервалы времени.

* Глобальный тест инспектирует коммуникативную компетенцию: Что учащийся может делать при помощи языка? Обычно материал неограниченный. К тесту нельзя Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике приготовиться. В данном случае познания учащегося ассоциируют с уровнем образованного носителя языка. Таковой тест проводится нечасто и является стандартным. Очень принципиально при всем этом, чтоб учитель был естественным партнером по общению со школьником: он Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике должен быть благожелательным и заинтересованным.

1.2.3.2. Употребительные испытания для обучения лексике

* Испытания, закрепляющие познания о взаимосвязях слов в системе языка.

- Найдите обобщающее слово для каждой группы слов.

- Вспомните (скажите, напишите, найдите посреди дан­ных Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике) слова, обозначающие предметы одежки (питания и т. п.).

- Распределите данные слова по направленным на определенную тематику груп­пам.

- Отметьте в группе слов те слова, которые тематичес­ки к ней не Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике относятся. (Найдите избыточное слово)

- Найдите посреди данных (в тексте) слова, близкие (обратные) по значению.

- Найдите посреди данных (в тексте) слова с одним и этим же корнем (приставкой, суффиксом).

- Найдите посреди данных производных слов слова, обо Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике­значающие: а) предметы, б) людей, в) деяния, г) ка­чества.

- Поменяйте выделенные слова близкими (противопо­ложными) по значению.

- Вспомните слова, близкие (обратные) по значению.

- Найдите слово, которое не заходит Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике в группу однокоренных слов.

* Испытания, закрепляющие познания о сочетании слов вместе и вырабатывающие умения строить правильные словосочетания.

- Подберите антонимы к словам, данным справа, посреди слов, данных слева.

- Подберите к словам, данным слева Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике, слова из правой колонки, чтоб у вас вышло устойчивое словосочетание.

- Дополните (начните, закончите) предложения, используя данные слова.

* Испытания, вырабатывающие умения осознавать и упо­треблять слова в составе предложения, группы предложений, законченных выражений.

- Перефразируйте Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике (трансформируйте) данные предло­жения.

- Найдите посреди данных предложений однообразные по смыслу слова.

- Поведайте, какие предложения соответствуют прочитанному тексту.


    1. ^ Выводы по первой главе

В первой главе рассматриваются и описываются современные теоретические методические вопросы, связанные с избранной Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике нами темой. В процессе проведённого исследования мы пришли к последующим выводам:

1) Первой составной частью содержания обучения русскому как зарубежному является познание языкового материала, при планировании необходимо определять определенный фонетический и лексико Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике-грамматический материал. 2-ая составная часть содержания – способности и умения, потому что для заслуги коммуникативной цели нужно их сформировать в главных видах речевой деятельности. Без языковых средств в главном говорящий не может удовлетворить Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике свою речевую потребность, не может воплотить свою речевую интенцию.

Понятно, что познания о языке не дают способности гласить на нём. Чтоб начать гласить, нужно автоматом делать речевые операции, т. е. должны быть сформированы Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике речевые способности. Да и этого недостаточно для общения, потому что нужно ещё научиться воспользоваться познаниями и способностями для выражения собственных мыслей, для реагирования на высказывания собеседников, т. е. должны Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике быть выработаны умения.

Под коммуникативностью понимаются то, что “все учебные материалы и каждое учебное занятие должны быть ориентированы на выработку у учащихся возможности использовать приобретенные познания способности и умения в естественном актуальном общении Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике на изучаемом языке”.

2) Работа над лексикой – принципиальный момент в обучении языку. Можно разъяснять значение новых слов при помощи различных методов: наглядности, перевода, толкования на родном языке школьников, с опорой на словообразовательный Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике анализ и контекст, развивающие навык языковой гипотезы. Зависимо от определенных школьников и критерий обучения в каждом отдельно взятом классе изменяется методика преподавания российского языка в общем, и методика обучения лексике а именно. Включение Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике новых слов в предложение позволяет не только лишь усвоить их значение, да и понять связи с другими словами, даёт эталоны потребления новых слов в речи, ставя их в определённые ситуативно-тематические рамки, что полностью Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике соответствует ситуативно-тематическому, комплексно-концентрическому принципу и принципу коммуникативной активности.

3) Тест представляет собой один из видов учебных заданий, построенных так, чтоб достигнуть цели оценить, проверить, закрепить либо накопить познания Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике и способности объекта подготовки либо выбора. В текущее время испытания всё больше завлекают внимание методистов и педагогов, в особенности применение их в обучении зарубежному языку. Цель теста является не только лишь методом Тестирование и тесты при обучении лексике общие понятия о тестировании и тестах роль и место тестов в контроле и оценке результатов обучения лексике оценки способностей и умений овладения русским языком у школьников, да и оковём закреплением усвоенных ими языковых познаний.




testovie-zadaniya-dlya-ocenki-navikov-i-ili-opita-deyatelnosti.html
testovie-zadaniya-dlya-podgotovki-k-modulnomu-kontrolyu-pishevaritelnaya-sistema.html
testovie-zadaniya-dlya-provedeniya-kvalifikacionnogo-ispitaniya-v-pismennoj-forme-na-podtverzhdeniya-sootvetstviya-zanimaemoj-dolzhnosti-pedagogov-organizatorov-ou-dod.html