Тесты специальных способностей и достижений

Тесты специальных способностей и достижений

Толчком для развития тестов особых возможностей стало массивное развитие проф консультирования, также проф отбора и рассредотачивания персонала в индустрии и военном деле. Стали появляться испытания механи-ческих, канцелярских, музыкальных, артистичных возможностей. Создавались тестовые батареи (комплекты) для отбора поступающих в мед, юридические, инженерные и другие учебные заведения. Было создано около Тесты специальных способностей и достижений дюжины всеохватывающих батарей возможностей для использования в образовании и при консультировании и рассредотачивании персонала. Различаясь составом, методическими свойствами, они сходны в одном — их охарактеризовывает низкая дифференциальная валидность. Учащиеся, выбирающие различные области образования либо проф деятельности, некординально различаются своими тестовыми профилями.

Экспериментально-теоретической основой для построения всеохватывающих батарей возможностей стало применение особенной техники Тесты специальных способностей и достижений обработки данных об личных различиях и корреляций меж ними — факторного анализа. ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ позволял поточнее найти и систематизировать особые возможности. Потому остановимся малость на истории этого направления исследовательских работ.

Британский психолог Чарльз Спирмен в статье 1904 г. сделал вывод, что положительная корреляция меж тестами на разные возможности (к Тесты специальных способностей и достижений примеру, математические и литературные) выявляет некий общий ГЕНЕРАЛЬНЫЙ ФАКТОР. Он обозначил его буковкой G (от англ. General — общий). Кроме фактора, общего для всех видов деятельности, в каждом из их при его осуществлении находится специфичный фактор, характерный только данному виду деятельности («S-фактор»).

Позже теория Спирмена уступила место МНОГОФАКТОРНЫМ ТЕОРИЯМ ума (подробнее Тесты специальных способностей и достижений о теориях ума см. 3.4). Выяснилось, что отдельные тестовые характеристики соединяются воединыжды в схожие подгруппы и за каждой таковой подгруппой прячется определенный «латентный фактор», определяющий общий уровень достижений испытуемого по всей подгруппе тестов. При этом в различные испытания один и тот же «латентный фактор» заносит различный вклад (вес Тесты специальных способностей и достижений, ФАКТОРНУЮ НАГРУЗКУ). К примеру, «вербальный фактор» может иметь больший вес в весных аналогий и совершенно малозначительный — в тесте на математическое мышление. Корреляции тестов меж собой являются результатом нагруженности их схожем им всем латентным фактором. Принципиально выделить, что причины, которые выделялись в итоге факторного анализа, не придумывались и не задавались учеными Тесты специальных способностей и достижений из теоретических суждений, а появлялись вроде бы сами собой — в итоге возникновения группировок скоррелированных тестов.

Одним из первых разработал и применил многофакторный анализ тестовых данных южноамериканский психолог Л. Л. Терстоун (главные работы вышли в 20—30-е гг.). При помощи разработанного им центроидного способа факторного анализа, основываясь на широком статистическом Тесты специальных способностей и достижений материале, он выделил 12 причин, которые он обозначил как «первичные интеллектуальные способности». Последующие исследования привели к повышению причин. Число когнитивных причин, обрисованных на сегодня, 'Превосходит 120.

Современное осознание факторного анализа заносит некое изменение в ту его трактовку, которая была в 20—40-х гг. Факторный анализ — это обобщение линейных корреляций. Но линейные корреляции Тесты специальных способностей и достижений не могут считаться универсальной формой выражения многофункциональной связи меж психологическими процессами. Как следует, отсутствие линейных корреляций не может толковаться как отсутствие связи вообщем. Потому факторный анализ и добываемые средством этого анализа причины не всегда правильно отражают зависимости меж психологическими процессами- В текущее время разрабатываются более сложные методы многомерной статистической группировки тестовых Тесты специальных способностей и достижений данных. К способностям обычного факторного анализа и к выделенным с его помощью факторам современные ученые относятся с определенной осторожностью и не считают этот анализ универсальным инвентарем исследования психики, а как следует, и безошибочным базисом для конструирования психических тестов,

Вместе с тестами ума, особых и всеохватывающих возможностей Тесты специальных способностей и достижений появился и очередной тип тестов, обширно используемых в учебных заведениях, — Испытания ДОСТИЖЕНИЙ- Этим термином западные тестологипсихометристы назвали педагогические испытания предметных познаний — познаний по определенным учебным предметам, также проф испытания — на особые проф умения и навыки-

В отличие от тестов ума они отражают не столько воздействие разнообразного скопленного опыта, сколько воздействие Тесты специальных способностей и достижений особых программ обучения на эффективность решения тестовых заданий-История развития этих тестов может быть прослежена с момента смены в Бостонской школе устной формы экзаменов на письменную (1845 г.). В Америке испытания достижений применяются при отборе служащих на муниципальную службу, начиная уже с 1872 г., а с 1883 г. их применение становится Тесты специальных способностей и достижений постоянным. Более значимая разработка частей техники конструирования тестов достижений выполнена в течение первой мировой войны и сходу после нее.

В целом развитие исследовательских работ и сбор статистических данных о применении тестов в психодиагностике существенно продвинуло науку о тестах (ТЕС-ТОЛОГИЮ), которая в психологии составила ядро ПСИХОМЕТРИКИ (науки о психических Тесты специальных способностей и достижений измерениях). С 1936 года в США выходит спец журнальчик «Психометрика». Другой ведущий журнальчик в этой области — «Образовательные и психические измерения». В этих журнальчиках еще до 2-ой мировой войны и скоро после нее выпущены ставшие традиционными работы таких психометрис-тов, как Рюлон, Гилфорд, Кронбах, обосновавших, а именно, обширно применяемые сейчас способы измерения НАДЕЖНОСТИ, ВАЛИДНОСТИ Тесты специальных способностей и достижений И РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТИ тестов (см. 2.3).


testi-v-moodle-kak-elementi-kontrolya-i-obucheniya.html
testi-znaete-li-vi-kak-snizit-uroven-holesterina.html
testing-is-the-crux-to-creating-and-preserving-a-viable-recovery-plan-one-popular-way-of-starting-a-testing-program-is-a-table-top-exercise-this-approach-is-c.html